“学生主体，能力为本”的线上翻转式教学

《汽车车身结构与设计》是车辆工程专业的一门专业课程，智淑亚老师主持的本课程为金陵科技学院精品课程、研究性课程、在线开放课程，2019年上线中国大学MOOC及UOOC联盟平台，累计开课4次，获评江苏省在线开放课程，并在我校车辆工程专业已开展2次线上线下翻转课堂教学模式，效果良好。疫情期间，根据课程大纲和教学要求，结合学生认知特点，面对我校学生开展了“学生主体，能力为本”的线上翻转式教学。

1．做好“线上学习”宣传，激发学习兴趣

开课前的“线上”宣传是上好课的前提。多数学生早已习惯传统课堂“老师讲、学生听”的学习模式，对学习形式的突然转变可能不太适应，加之疫情及漫长假期部分学生可能有焦虑或慵懒情绪。因此，开展“线上教学”之前，做好宣传工作，以稳定学生情绪，激发学习动力至关重要。

首先在中国大学MOOC课程公告、QQ班群介绍课程特点、游戏般的学习形式等，鼓励学生只要注重平时学习，人人都能变优秀；引导学生了解在学习过程中如何培养自主学习能力、发现问题、分析解决问题的能力，甚至创新能力，强调能力是企业对人才需求的关键点，激发其学习兴趣与学习愿望，增强自信心。同时开课前，组建“慕课堂”，提醒及时关注课程公告，了解学习动态等，并提出学习要求，包括签到、完成学习任务等，让学生认识到学习过程比考试结果更重要。

2．中国大学MOOC与QQ相结合，形成“愿学、互学、乐学”氛围

中国大学MOOC上的《汽车车身结构与设计》课程已拥有丰富的学习资源：课程大纲、单元重点难点、微视频、课件、单元测验、单元作业、讨论区等，并提前将我主编的电子教材发到QQ班群。将MOOC平台与QQ功能相结合开展翻转式教学。课前5分钟利用“慕课堂”签到，第一堂课演示MOOC平台上本课程学习内容与操作及学习方法，让学生先对课程有整体了解。学习过程中体现“教师主导，学生主体”，指导学生课下预习观看MOOC微视频；利用QQ群视频、屏幕分享、白板等功能，结合“慕课堂”、电子教材图文并茂进行线上直播教学，开展随堂练习、提问、分组讨论、归纳总结、辅导答疑等活动，直播时老师也可以对学生提出问题，学生发送比较简单的弹幕，与老师进行互动；学生有问题时申请连麦，与老师进行实时语音交流，提出问题解答问题，其他同学也可以听到交流内容，让每一位同学都参与到教学环节中。在线完成单元测验像游戏闯关一样呈新奇感，单元作业互评、点赞充满乐趣，课堂与课后讨论可以唇枪舌战，充满挑战。老师可从MOOC后台实时理解每位学生的学习动态，并及时发布，有效促进学习进度。多元化的学习方式让学生“愿学、互学、乐学”。此外，鼓励引导学生课余时间充分利用中国大学MOOC资源，博闻强志，扩展视野。智淑亚老师主讲的中国大学MOOC的课程微视频画面，如图1所示。

图1中国大学MOOC课程画面

3．采用“双主三段七环节”翻转式教学模式，促进学生能力培养

依据课程特点，将课程内容划分为多个项目，按照项目内容和特点，将课程资源分为指导性资源、内容性资源和生成性资源，如图2所示。

图2课程资源示意图

以课程资源为指导，围绕“高阶性、创新性、挑战度”目标，采用任务驱动方式，形成了基于中国大学MOOC平台、QQ直播等多元化的线上翻转式的“双主三段七环节”教学模式。坚持“教师主导、学生主体”“双主”理念，教学活动按照“三段”即课前预习、课堂教学和课后提升阶段展开。适时把握好“七环节”：课前准备环节、直播课堂传递环节、指导释疑环节、学生活动的知识获取环节、知识内化环节、归纳总结环节、知识拓展与创新环节，科学有序地组织实施教学，如图3所示。

图3线上混合式教学模式

其中课前准备是基础，QQ直播是师生互动、总结与反馈过程，课后提升是知识巩固与拓展环节，其中拓展训练对每位同学提出挑战，要求基于汽车人机工程学、空气动力学与汽车造型、车身碰撞安全性等项目，每人完成大作业或研究报告，通过百度、知网等查阅文献，了解轿车车身国内外研究现状，分析某轿车是否有改进之处，并提出改进方案等，培养学生查阅文献的能力，激发学生的创新意识，培养创新能力。

4.课程学习评价及反馈

整个授课过程结合了翻转课堂与线上教学模式，学生相对自由，富有新鲜感，直播间气氛活跃，激发了学生学习积极性和创新性。疫情期间的整个课程学习过程，学生学习积极性高涨，出勤率均为100%，每位学生均圆满完成平时学习任务。授课班级问卷调查表明，98%同学反馈已逐步适应并喜欢上这种翻转式学习模式。通过“慕课堂”微信小程序签到、微视频预习、QQ直播、师生互动、任务驱动、项目协作、答疑讨论、单元测验闯关、作业互评点赞、自评反馈、拓展训练等多元化学习方式和手段，真正让学生成为“学习主体”，实现了“寓教于乐、寓学于乐、寓用于乐”，在快乐中掌握知识，培养能力。

老师直播教学和学生学习场景如图4、图5所示。

图4 智淑亚老师直播教学  

图5 学生在线学习

附：一堂课教学设计