2023-2024-1学期机电工程学院学风建设计划

学风是高校办学思想、教育质量和管理水平的重要标志，是大学精神和大学文化的重要组成部分。学风建设成效，直接影响到学校教学改革的深化、教学质量的提高和人才培养目标的实现。加强学风建设，培育优良学风，是适应高等教育改革和发展需要，贯彻落实学校“十四五”事业发展规划，提高人才培养质量的根本保证，是实现学校可持续发展的生命线。机电工程学院高度重视教风、学风建设，人才培养质量稳步提高。

一、指导思想

全面贯彻落实党的教育方针，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020 年）》、《中长期青年发展规划 （2016-2025 年）》要求，深入学习贯彻全国高校思想政治工作会议精神，紧扣习近平总书记对当代大学生提出的“勤学、修德、 明辨、笃实”的要求，围绕学校中心工作，牢固树立“以生为本” 的理念，坚持教育引导和规范管理相结合，努力实现全员全方位全过程育人工作新格局，着力构建学风建设长效机制，形成具有学院特色的优良学风，全面提升人才培养质量。

二、主要问题

在学风建设中，机电工程学院还有一些薄弱环节和突出问题亟待解决。具体表现在以下几个方面。

（一）学业预警人数较多。上一年度学院学业预警共计38人，其中首次学业预警6人，二次学业预警25人，三次学业预警7人。这部分学生学习目标不够明确，学习动力不足，学习积极性不高。

（二）少数民族学生不及格科目较多。学院现有的藏族学生和其他少数民族学生中，藏族同学因学习基础薄弱等方面的原因不及格科目相对较多。

（三）专业之间、地区之间发展不均衡。各专业年级、班级之间学业发展差距也较大。生源地不同，学业发展差距较大，来自中西部地区的同学，学业平均水平较差。

三、主要举措

(一)加强教育引导，发挥学生在学风建设中的主体作用

1.加强大学生涯规划指导，帮助学生系好人生第一颗扣子，引导学生把学习作为首要任务，作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式。通过校友讲坛、组织参加大学生职业生涯规划大赛等方式，引导学生通过树立职业理想，确立职业目标，带动学生的学习积极性和主动性。

2.实施“科技创新工程”，提升学生主动学习的积极性和主动性。加强学习方法、学习观念、研究意识、创新意识的教育，引导学生保持严谨的态度，树立钻研的精神，逐步树立终身学习观念，不断提高学习能力、创新能力。鼓励学生参加“挑战杯”、 “互联网+”等竞赛、大学生创新创业训练计划项目申报、专利申报、论文写作等科技创新活动的积极性，以创新精神和实践能力的培养提升学生参与学风建设的主动性。

3.实施“就业指导和创业教育创新工程”，助力学生全面发展。加强学生人生观、职业观等教育，通过考研、创业等辅导，引导学生做好大学四年规划和职业生涯规划。有针对性地为学生开展系列创业指导培训，促使学生把远大理想和勤奋学习结合起来。

(二)加强队伍建设，发挥教职工在学风建设中的引导作用

1.加强学生工作队伍建设，充分发挥辅导员和班主任的引领作用。以各班的学风建设情况为主要依据，完善班主任的工作考核机制，进行班主任培训，提高班主任的管理素养。严格落实辅导员进宿舍制度，帮助学生养成良好的学习习惯，激发学生学习的主观能动性。班主任要深入班级，充分发挥班主任在专业知识和人生阅历上的优势，对学生进行理想信念教育、成长成才教育，在学生日常管理和学风建设上发挥引领作用。

2.加强班主任与任课教师的联动，共同努力打造学院的优良学风。畅通班主任与任课教师的沟通渠道，班主任定期与任课教师沟通，了解班级同学的课堂出勤、作业完成情况等，及时识别班级里学习困难学生，共同商讨帮扶方案。

3.结合本科生教育评估工作，全面落实“五不三带”要求。组织学院辅导员教师队伍深入教室查看学生到课和上课情况，根据《金陵科技学院学生课堂纪律考核评价表》做好查课等学风监督检查工作。

(三)加强常规工作，发挥日常管理在学风建设中的促进作

1.采取切实有效措施，严格学习纪律管理，促进优良学风建设。通过深入课堂、宿舍，加强对学生上课出勤情况的检查和督促。加强对学生的学业警示教育，对学籍异动、厌学、沉迷网络及重修学分较多的学习困难学生进行重点帮扶，帮助学生制订学习计划并督促学生执行。对经常出现旷课等违纪现象的学生，及时谈心谈话、批评教育，在学生达到处分条件前给学生予充分的提醒和警示，并通过电话、QQ、微信等多种形式，建立与学生家长经常沟通联络的平台，如实并及时反映学生在校的学习成绩、思想状况和考试违纪情况，形成学校、家庭合力育人的氛围。

2.狠抓考风考纪，发挥优良考风对学风的促进作用。严格执行《普通高等学校学生管理规定》、《金陵科技学院学籍管理规定》、《金陵科技学院学生违纪处分办法》，组织学生签订《金陵科技学院学生教育管理自律协议书》和《大学生文明守纪承诺书》。严肃考风考纪，加强对违纪违规学生的处分与教育，切实发挥制度对学生的管控和约束作用。抓好学生学习过程管理、考前教育、考中监督、考后通报等四个关键环节，将预防机制与惩戒制度相结合。推行学生党员、学生干部挂牌考试，发挥学生骨干的榜样和示范作用。

3.建立帮扶学生和被帮扶学生数据库，建立“1+X”学困生帮扶机制。统计被帮扶学生名单，“1”个主体为学业预警的学生，“X”为学业困难的少数民族同学、经过筛查的外省市同学以及严重偏科主动报名的同学。根据学困生名单组织帮扶学生报名，成为学困生的学业辅导员，发放学业辅导员的聘任书，给予综测加分。制定优秀学业辅导员的考评方式，根据每学期被帮扶学生的成绩情况，对学业辅导员进行考评，优秀学业辅导员给予表彰和奖励。

(四)贯彻落实学业预警及帮扶管理办法的实施

1.落实立德树人根本任务，坚持以人为本，推进“四个回归”，以学生为主体，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，进一步加强学习过程管理和指导工作，引导和帮助学生提高学业成绩

2.根据教务处和评估中心每学期对学生的学习情况和学习成绩进行质量监控和统计分析，对已经发生学习问题或完成学业困难的学生提出学业预警。学院有针对性地帮助学生找准学业面临的问题，采取切实可行的补救和帮扶措施，并与学生家长联系沟通，共同做好学生学业的帮扶工作。

3.学院组织辅导员、学业导师、朋辈学生和学业预警学生进行结对面谈，建立学业帮扶小组，详细了解、分析、掌握学生产生学业问题的原因，根据其情况进行有针对性的学业帮扶。 学院及时和学生家长联系，向家长邮寄学业预警通知书，将学生学业预警情况和原因分析通知家长，与家长沟通并征得家长配合，家校合作共同督促学生改善学业状况。学业帮扶小组应告知相关学生学业预警可能产生的后果，提出可行的学业帮扶方案，加强对学生的学习指导。学业导师应帮助学业预警学生制定学习计划，端正学习态度，改进学习方法，充分利用坐班答疑和自习辅导对学生加强学业指导， 每月与学生谈心谈话至少 1次，主动关心学生的思想、学习和生活情况。学院将学业预警学生名单通知相关任课教师，请任课教师重点关注学生的课堂表现、作业完成等情况，加强课堂考勤，予以学业督促和帮扶。学院辅导员定期查课，及时了解、掌握学业预警学生的上课出勤、学习状况和学业完成情况，约谈并督促学生。

4.被三级预警、经学业帮扶后仍不能缩小差距者，学院组织约谈学生、家长，帮助学生及家长分析学业完成可能性，指导学生调整学业目标，及早做出相应规划。条件允许的情况下，引导学生转入其他更适合个人发展的学校继续就读。经多次预警、帮扶后，仍不能适应在校学习生活的，引导其参加自学考试或网络教育等学习形式的成人专科或本科教育。